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各类组织里的各级管理人员

爱德华•德•波诺博士曾说，每个人的头脑中都有一个自己建立的数据库，这就是经验；当你充分利用这个数据库时，也就拓展了自己的思维。PMI思维方法是创新思维许训练课程的基础工具思，是人类所具有的创造力的基础，没有这个基础，人类会失去绝大部分创造力。另一方面，这种思维方法将提高人们对事物的决策能力，并促进人们将正确的决策运用到实践中。

【课程提纲】
第一部分 六顶思考帽的概念及其应用
第一讲 改变你的思维
一、垂直思维与平行思维的区别
 如何从对抗性思维转为平行性思维
 平行思维与六顶思考帽
 描述式思维、分析式思维与设计式思维的区别
 思维能力提升的重点

第二讲 六顶思考帽的基本概念


蓝帽：
思维中的思维，一顶控制思维过程的帽子。就象是乐队中的指挥一样来组织思维。

白帽：
收集已知的或者是需要的信息，仅仅是中立和客观的事实和数据。

黄帽：
代表的是乐观、探究价值和利益，帮助人们发现机会。

黑帽：
象征冷静、反思或谨慎。以探索事物的真实性、适应性、合法性为焦点，运 用负面的分析，帮助人们控制风险。

绿帽：
象征创新和改变，寻找更多的可选方案和可能性，从而获得具有创造力的构想。

红帽：
为情绪和感情的表白提供机会，这是一个直觉和预感的判断。



第三讲 戴上你的思考帽
1、每一顶帽子的思维方式特点、应用方法：
 白帽的特点、使用要点、练习。
 红帽的特点、使用要点、练习。
 黑帽的特点、使用要点、练习。
 黄帽的特点、使用要点、练习。
 绿帽的特点、使用要点、练习。
 蓝帽的特点、使用要点、练习。
2、控制与应用：掌握如何独立和系统地使用帽子工具，以及帽子的序列与组织方法。
3、使用的时机：何时使用帽子，包括个人使用和团队使用，分别介绍会议、报告、备忘录、谈话与演讲发言中有效地应用六顶思考帽。

第二部分 创新思维训练
课程内容介绍
第一讲 PMI思维方法
培训收益：
爱德华•德•波诺博士曾说，每个人的头脑中都有一个自己建立的数据库，这就是经验；当你充分利用这个数据库时，也就拓展了自己的思维。PMI思维方法是创新思维许训练课程的基础工具思，是人类所具有的创造力的基础，没有这个基础，人类会失去绝大部分创造力。另一方面，这种思维方法将提高人们对事物的决策能力，并促进人们将正确的决策运用到实践中。
课程内容：
1、反思我们的思维习惯
人们对于一种观点的本能反应是：喜欢或者不喜欢，赞同或者不赞同。由此导致人们看问题的片面性。如何对待不同的观点或新的建议? 本讲将与学员进行深入探讨。
2、PMI思维方法的重要性
运用这种思维方法可以改变你只凭直觉对一种观点或建议做出评价的习惯，使你在现实生活中能抓住更多的机遇。
3、什么是PMI思维方法
4、“PMI思维方法”的应用原则
5、课堂练习（共有四个练习）

第二讲 CAF思维方法（考虑所有因素法）
培训收益：
运用CAF思维方法就是要求人们在对一件事物进行观察和思考时，要试图找出被遗漏的因素，直到确认所有重要的因素都被考虑到了。
课程内容：
1、什么是CAF思维方法
CAF 是Consider AII Factors的缩写。CAF思维方法是指考虑与某件事有关的所有因素，故称“考虑所有因素法”。这种思维方法运用在那些领域里呢？本讲将与学员进行深入探讨。
人们在做决定时通常把注意力放在了因素的重要性上。本讲将与学员进行深入探讨——这样做的弊端是什么？ 另一方面，人们在做出一个决定并付诸实施后经常会后悔。为什么会这样？怎样避免？
2、怎样训练“CAF”的思维
3、何时使用CAF思维方法
4、CAF思维方法与PMI思维方法的区别
5、CAF思维方法的应用原则
6、课堂练习（共有五个练习）

第三讲 PO思维方式
1、“PO思维方式”提出的背景
PO 是德•博诺博士创造的一个词。通常人们习惯于对问题进行判断。这属于判断式思维，而PO的思维方式不是用来“判断”的。
我们在面对一件事物时，通常会判断它是正确的还是错误的、是真的还是假的、是有用的还是无用的、是合适的还是不合适的，这使得我们的思维形成了一种固定的模式，使我们陷入经验的路线难于自拔，阻碍我们创造性的思考。为了打破这种导致思维僵化的模式，在此我们有必要引入一个新词汇：“PO”。
PO是一种创造性的思维方法，是一种开放式的观点和看待事物的新方式；PO是打破僵化的思维模式的有力工具。

2、什么是“PO思维方式”
当你面对一个观点时，不要急于判断它的对与错，要想到还有第三种可能性存在。这里老师将通过几个练习组织学员理解什么是“PO思维方式”。
这里老师将通过几个练习帮助学员理解“PO思维方式”的特点，掌握“PO思维方式”的两项功能。
3、PO思维方式的学习技巧；
4、如何判断PO的启发性的陈述；
5、PO思维方式的应用原则。
6、如何更好地运用PO思维方法?
7、课堂练习（共有五个练习）

第四讲 跳板法
一、什么是跳板法
通常我们所说的跳板是一种工具，踏上跳板就等于走上通向目的地的桥梁。
本讲在逻辑上是承接“PO思维方式”的。
创造性地运用某一观点，目的是通过这个观点来创造新的理念。也就是说，并不对此观点的正确与否进行判断，而是把这个观点当作“跳板”，即作为获得新观点的路径。
练习题:这里老师将通过几个练习帮助学员理解“什么是跳板法”。

二、跳板法思维方式的价值
跳板方法是跳出惯有的思维模式获取新的思维方式的路径和机会。它的作用在于帮助选择一个与以往不同的思考问题的角度，并以一种非常巧妙的手段达到目的。
练习题:这里老师将通过几个练习帮助学员理解“在一系列陈述中，哪一个可以作为一个跳板而得出新的观点?”

三、使用“跳板”思维方法的技巧
1、使用“跳板”思维方法需要先确定的两个问题
2、设置“跳板’’的绝窍
3、如何“制造"跳板？
4、如何“运用"跳板？
5、使用“跳板法”的原则
这里老师将通过四个练习帮助学员理解使用“跳板法”的原则。

第五讲 挑战概念法
培训收益：
学员将掌握以下思维技巧：面对一个成熟的观点时，我们应该提出：
 它必须那样吗？
 那是唯一的方法吗?
 为什么非要那样做呢？
 能否想出另一个方法？
本讲的目的就是培养挑战能力。挑战概念包括重新认识那些理所当然的事物或者重新思考那些常用的做事方法，并且挑战它们。
这并不是试图证明它们是错的，而是对它们的唯一性进行挑战。这是创造性的第三个基本原则。

课程内容：
1、“挑战概念法”提出的背景
当你挑战一种概念时，你要提出如下的问题：
1）我要选择哪一种概念（什么是我要挑战的对象）？
2）非要用这种方式去做吗？
3）这有必要吗？
4）还会有什么其它的方式？
5）这是唯一的方法吗？
6）为什么得那样做？
2、运用挑战概念法的要点
1）必须确定挑战的对象。
2）你所要挑战的对象并不一定是错的。
3）挑战不是批评

3、如何运用挑战概念法
这里老师将通过六个练习帮助学员掌握挑战概念法。

第六讲 避开主要观点法
培训收益：
通过本讲，学员将掌握以下思维技巧：第一，主要观点是人们思考的轨道或主路。第二，避开主要观点，我们可能发现思考的坦途。
课程内容：
1、避开一个领域的主要观点，就能改变整个领域的思考形式。
2、什么是主要观点
主要观点指占统治地位的观点，它使人难以想到其他的不同观点。所有关于主题的思考被主要观点所控制，所以我们忽略了其他的各种可能。
这一部分课程的目的是培养学员找到主要观点的能力，因为一个人的思维可能不知不觉中被主要观点深深地影响而自己还未能意识到。
3、什么是“避开主要观点法”
主要观点是人们思考的轨道或主路。小路因为小而不容易被发现，但如果走此路的话可能找到一条宽阔而且很有用的路。所以思考时就应该避开主要观点去寻找其他有用的观点。
4、“避开主要观点法”思维训练的方法
5、“避开主要观点法”的应用原则
6、课堂练习：将通过四个练习帮助学员掌握挑战概念法。

张博士是美国领导力中心认证的授权讲师。
过去20多年来，张博士一直从事管理实务和企业管理咨询活动。对职业经理人的工作性质、不同机制企业员工的心态，以及团队建设需求都有着切身的感性认识。张博士曾在1995年至2001年期间，受聘担任大型企业集团的总裁。由于这个缘故，他对于解决企业管理中的疑难问题，有着丰富的管理和营销实战经验，是目前国内为数不多的企业家型讲师。
张理军博士曾主持过百余家企业管理咨询项目和大量的实地培训，获得了国际上几个重要版权课程的授权。在领导力训练、管理技能提升、教练技术、创新思维训练、战略管理、营销管理等课程领域有较深入的研究，拥有数门精品培训课程。

张博士讲授的培训课程：

 情境领导
 情境教练
 高效能人士的七个习惯
 六顶思考帽与创新思维训练
 关键时刻（MOT）（IBM版权课程）
 提升执行力的教练技术
 教练型管理者
 团队执行力训练
 中高层管理技能提升
 从专业走向管理（从技术走向管理）
 战略管理
 服务营销中的关键时刻（服务业）
 大客户销售中的关键时刻（制造业）
 顾问式销售
 高效能的商务谈判习惯
 商务谈判技巧
 时间管理
 会议管理
 授权管理
 员工激励
 沟通技巧



授课风格
张理军博士是在管理咨询背景之下为企业提供顾问式培训服务。他对于不同企业的培训需求有着独特的理解；他认为衡量一次培训效果的标准不完全是学员的知识摄入量，更重要的是改变思想方法与提升思维技巧，也就是能否有效的提升其工作意愿和能力。张博士认为，一门好的培训课程应该具备以下的条件：

定制化而非标准化：
每个企业的行业背景和员工状况大不相同，只有根据企业自身的实际情况定制课程内容，才会有良好的培训效果，因此，课前的需求调研至关重要。

教练式而非布道式：
成人培训的任务不是单纯的传授知识，而是提供思维方法和行为训练，没有学员的主动参与，就不会有好的培训结果。因此，课程的结构设计和授课方式往往更为重要。张博士认为对于一名职业培训师来说，重要的是在向学员传授理念的同时，向学员传授方法和训练行为模式。

顾问式而非教授式：
在讲授某一门课程的时候，应当让听众联想到实际应用的情境。张博士授课时往往要求学员课中课后编写疑难问题（或疑难案例），在后面的课程中尽可能的帮助学员找到解决疑难问题的方法。不论是管理技能训练、绩效管理课程、谈判课程，还是大客户销售课程，学员最希望当堂解决一些实际问题，张博士都会耐心的释疑解惑，从而使学员在单位时间内产生了复合式学习的效果，帮助学员从身边找到案例、样板或模式。

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张理军博士 13301355058 ceo8844@
孙玉华/助理 13969122010 13361068844 QQ：200848866