课程详情
培训对象
培训业务相关人员（企业高管层、HR总监、培训部门经理、培训专员、业务部门经理、内部培训讲师、企业技术专家）
培训收益
9 个方向突破培训有效性难题，建立42 个心法和129 个知识点，掌握24 种培训有效性实用工具!
让企业培训的效果立竿见影、长期有效！
让企业培训的效果立竿见影、长期有效！
课程内容
1、从培训的本源入手，掌握有效培训的运作机理，建立面向培训有效性的资源体系，将培训业务向企业核心业务层推进
2、重构培训理念，掌握培训项目进程中前、中、后各阶段和内外训的培训有效性控制方法
3、具备构建面向培训有效性的企业TCMC传承体系的心法和手法
4、九个方向突破培训有效性难题，建立42个心法和129个知识点，掌握24种培训有效性实用工具
2、重构培训理念，掌握培训项目进程中前、中、后各阶段和内外训的培训有效性控制方法
3、具备构建面向培训有效性的企业TCMC传承体系的心法和手法
4、九个方向突破培训有效性难题，建立42个心法和129个知识点，掌握24种培训有效性实用工具
课程安排
一、学习团队组建与融合
二、引子话题：独孤九剑，剑指何方？
1) 培训“四难”---被边缘化的培训业务
2) 独孤九剑：有进无退（培训的本源、地位、运作、资源）
3) 独孤九剑：一总五破三立
总诀式---培训是什么？
五破---完成五个里程碑式转变
三立---培训体系构建要素TCMC
三、第一剑：总诀式---培训的本源
1) 课堂讨论：关于培训的八个问题
2) 培训的功能---拉、推、励、促
3) 明确培训和培训有效性的定义及其意义
4) 培训的两个实现、三个层面、四级评估、五个要求
四、第二剑：破前式---转变培训的计划模式
1) 课堂讨论：老张的一月
2) 破前式的一个转变：培训计划从个人需求到组织需求
3）破前式的二个要素、三个层面、四个方法、五个要点
4) 实操技能---破前式六个操作手法（培训需求五步法调查、P-S式年度培训计划模板。。。。）
5) 课堂演练---破前式手法运用
五、第三剑：破中式---转变课程设计的方法
1) 课堂讨论：内容为中心的课程设计的危害
2) 一个转变：课程设计从内容中心到能力中心
3) 破中式的二个区分、三个调研关键、四个信息点、五个设计内容
4) 实操技能---破中式二个操作手法（W-W-H 能力中心设计模式、W-W-H 培训项目设计模板）
5) 课堂演练---破中式手法运用
六、第四剑：破后式---转变培训的职责系统
1) 课堂讨论：现在的培训评估到底在评估谁？
2) 一个转变：职责模式从评委打分到训后落实
3) 破后式的二个错位、三个有效性保证、四个相关角色、五个评估维度
4) 实操技能---破后式七个考核手法
5) 课堂演练---破后式手法运用
七、第五剑：破内式---转变内训课程教学形式
1) 课堂讨论：企业内部培训的“三多”现象
2) 一个转变：内训形式从单向教学到互动教学
3) 破内式的二个作用、三个互动要素、四个设计步骤、五个常用手法
4) 实操技能---破内式二个手法（LEAP课程设计流程、互动教学法）
5) 课堂演练---破内式手法运用
八、第六剑：破外式---实施外训课程的结果转化
1) 课堂讨论：外训课程上我们都学到了什么？
2) 一个转变：单纯听课到谋求改变
3) 破外式的二个作用、三个运用领域、四个误区、五个转化步骤
4) 实操技能---破外式二个手法（531模式、OD程序）
5) 课堂演练---破外式手法运用
九、第七剑：立师式---建立企业内训师队伍
1) 课堂讨论：企业现有内训师管理的“三不高”现象
2) 一个建立：专业水准的内训讲师队伍
3) 立师式的二个作用、三个技能修炼、四个塑造方向、六个激励手段
4) 实操技能---立师式三个手法（内训师甄选标准、三级能力培养表、内训师激励方法）
5) 课堂研讨与辅导：本企业内训师队伍建议存在的问题
十、第八剑：立课式---建立企业自有课程体系
1) 课堂讨论：某医药集团企业内部课程差距分析
2) 一个建立：面向实操的内部课程体系
3) 立课式的二个导向、三个建设目标、六个开发步骤、八个标准化文本
4) 实操技能---立课式二个手法（内部课程制作六步流程、内部课程开发PCT项目流程）
5) 课堂研讨与辅导：本企业课程体系建设存在的问题
十一、第九剑：立管式---建立企业培训管控体系
1) 课堂讨论：培训部王经理的难言之隐
2) 一个建立：面向有效性的培训管控制度
3) 立管式的三个体系、十四个管控方向
4) 实操技能---立管式一个手法（十四个培训管控方向要点）
5) 课堂研讨与辅导：本企业管控体系存在的问题
十二、课程总结---九剑合一，建立有效传承的TCMC体系
1) 九招剑式解决培训有效性问题
2) 企业培训的输血与造血
3) TCM-C培训传承平台的建立过程
4) 道可顿悟，事需渐修---现实企业环境下的“四适应”变通提示
二、引子话题：独孤九剑，剑指何方？
1) 培训“四难”---被边缘化的培训业务
2) 独孤九剑：有进无退（培训的本源、地位、运作、资源）
3) 独孤九剑：一总五破三立
总诀式---培训是什么？
五破---完成五个里程碑式转变
三立---培训体系构建要素TCMC
三、第一剑：总诀式---培训的本源
1) 课堂讨论：关于培训的八个问题
2) 培训的功能---拉、推、励、促
3) 明确培训和培训有效性的定义及其意义
4) 培训的两个实现、三个层面、四级评估、五个要求
四、第二剑：破前式---转变培训的计划模式
1) 课堂讨论：老张的一月
2) 破前式的一个转变：培训计划从个人需求到组织需求
3）破前式的二个要素、三个层面、四个方法、五个要点
4) 实操技能---破前式六个操作手法（培训需求五步法调查、P-S式年度培训计划模板。。。。）
5) 课堂演练---破前式手法运用
五、第三剑：破中式---转变课程设计的方法
1) 课堂讨论：内容为中心的课程设计的危害
2) 一个转变：课程设计从内容中心到能力中心
3) 破中式的二个区分、三个调研关键、四个信息点、五个设计内容
4) 实操技能---破中式二个操作手法（W-W-H 能力中心设计模式、W-W-H 培训项目设计模板）
5) 课堂演练---破中式手法运用
六、第四剑：破后式---转变培训的职责系统
1) 课堂讨论：现在的培训评估到底在评估谁？
2) 一个转变：职责模式从评委打分到训后落实
3) 破后式的二个错位、三个有效性保证、四个相关角色、五个评估维度
4) 实操技能---破后式七个考核手法
5) 课堂演练---破后式手法运用
七、第五剑：破内式---转变内训课程教学形式
1) 课堂讨论：企业内部培训的“三多”现象
2) 一个转变：内训形式从单向教学到互动教学
3) 破内式的二个作用、三个互动要素、四个设计步骤、五个常用手法
4) 实操技能---破内式二个手法（LEAP课程设计流程、互动教学法）
5) 课堂演练---破内式手法运用
八、第六剑：破外式---实施外训课程的结果转化
1) 课堂讨论：外训课程上我们都学到了什么？
2) 一个转变：单纯听课到谋求改变
3) 破外式的二个作用、三个运用领域、四个误区、五个转化步骤
4) 实操技能---破外式二个手法（531模式、OD程序）
5) 课堂演练---破外式手法运用
九、第七剑：立师式---建立企业内训师队伍
1) 课堂讨论：企业现有内训师管理的“三不高”现象
2) 一个建立：专业水准的内训讲师队伍
3) 立师式的二个作用、三个技能修炼、四个塑造方向、六个激励手段
4) 实操技能---立师式三个手法（内训师甄选标准、三级能力培养表、内训师激励方法）
5) 课堂研讨与辅导：本企业内训师队伍建议存在的问题
十、第八剑：立课式---建立企业自有课程体系
1) 课堂讨论：某医药集团企业内部课程差距分析
2) 一个建立：面向实操的内部课程体系
3) 立课式的二个导向、三个建设目标、六个开发步骤、八个标准化文本
4) 实操技能---立课式二个手法（内部课程制作六步流程、内部课程开发PCT项目流程）
5) 课堂研讨与辅导：本企业课程体系建设存在的问题
十一、第九剑：立管式---建立企业培训管控体系
1) 课堂讨论：培训部王经理的难言之隐
2) 一个建立：面向有效性的培训管控制度
3) 立管式的三个体系、十四个管控方向
4) 实操技能---立管式一个手法（十四个培训管控方向要点）
5) 课堂研讨与辅导：本企业管控体系存在的问题
十二、课程总结---九剑合一，建立有效传承的TCMC体系
1) 九招剑式解决培训有效性问题
2) 企业培训的输血与造血
3) TCM-C培训传承平台的建立过程
4) 道可顿悟，事需渐修---现实企业环境下的“四适应”变通提示
师资介绍
陈恭华老师：
企业培训管理专家、TCMC培训体系构建核心设计人、课程开发咨询顾问
时代光华管理顾问、高级实战型职业培训师、TTT实战训练金牌讲师
工学硕士
曾任陕西省企业培训师职业资格考试项目办公室成员兼首席培训导师
时代光华管理学院TTT认证主训师兼一级导师
曾任大学教师，大唐电信、东盛集团等多家企业培训总监，17年教育工作的丰富从业经验
陈老师在TCMC企业内训平台搭建项目、企业内部培训师培训、管理干部执行力与领导力提升、员工职业化素质提升等领域有其独道的见解。
研究方向：
---企业培训管理体系构建
---内部培训师的队伍建设
---企业内部课程设计开发
---执行力操作层动作研究
品牌项目：
“面向有效性的TCMC企业内训平台构建”咨询项目
品牌课程：
“构建TCMC传承体系---有效培训之独孤九剑”
“非培训经理的培训管理---不能没有你”
“PCT 职业标准培训师进阶训练”系列课程
“执行10式-BCP执行操作”执行层干部执行力训练课程
目前，陈老师已成功为310余家企业进行过专业培训，拥有420余场次、近4000小时、3万余人次的培训经历，经其培训过的全国企业客户，课程综合满意率均在90％以上,部分课程综合满意率达到100%。
陈恭华老师的课程：
以互动、情景式培训见长，注重受训人员的感悟及参与，通过各种破冰活动和管理游戏等方式充分调动参训人员的培训激情和专注力。
培训方式及角度独特，以互动方式的演练、角色替换、情景模拟、管理游戏、案例讨论、头脑风暴等方式穿插进行，培训现场学员参与性强，气氛热烈。
培训风格诙谐幽默、复杂问题简单化、深奥理论通俗化，得到参训学员的一致好评。
深入浅出，能够令各层级人员迅速领悟和掌握
【训练而不说教，快乐而不枯燥】
【以实用性的动作训练为主，杜绝知之而不会用之的现象】
企业培训管理专家、TCMC培训体系构建核心设计人、课程开发咨询顾问
时代光华管理顾问、高级实战型职业培训师、TTT实战训练金牌讲师
工学硕士
曾任陕西省企业培训师职业资格考试项目办公室成员兼首席培训导师
时代光华管理学院TTT认证主训师兼一级导师
曾任大学教师，大唐电信、东盛集团等多家企业培训总监，17年教育工作的丰富从业经验
陈老师在TCMC企业内训平台搭建项目、企业内部培训师培训、管理干部执行力与领导力提升、员工职业化素质提升等领域有其独道的见解。
研究方向：
---企业培训管理体系构建
---内部培训师的队伍建设
---企业内部课程设计开发
---执行力操作层动作研究
品牌项目：
“面向有效性的TCMC企业内训平台构建”咨询项目
品牌课程：
“构建TCMC传承体系---有效培训之独孤九剑”
“非培训经理的培训管理---不能没有你”
“PCT 职业标准培训师进阶训练”系列课程
“执行10式-BCP执行操作”执行层干部执行力训练课程
目前，陈老师已成功为310余家企业进行过专业培训，拥有420余场次、近4000小时、3万余人次的培训经历，经其培训过的全国企业客户，课程综合满意率均在90％以上,部分课程综合满意率达到100%。
陈恭华老师的课程：
以互动、情景式培训见长，注重受训人员的感悟及参与，通过各种破冰活动和管理游戏等方式充分调动参训人员的培训激情和专注力。
培训方式及角度独特，以互动方式的演练、角色替换、情景模拟、管理游戏、案例讨论、头脑风暴等方式穿插进行，培训现场学员参与性强，气氛热烈。
培训风格诙谐幽默、复杂问题简单化、深奥理论通俗化，得到参训学员的一致好评。
深入浅出，能够令各层级人员迅速领悟和掌握
【训练而不说教，快乐而不枯燥】
【以实用性的动作训练为主，杜绝知之而不会用之的现象】
