（一）学校心理辅导教师。
（二）心理咨询师。
（三）人力资源师。
（四）社会工作师。
（五）心理科（精神科）医务人员。
（六）政府组织人事部门人员。

通过焦点解决训练可提升教师多方面能力

自我觉察能力：焦点式的教育思维不是针对学生的,而是从教师自身入手,让教师重新认识自己、接纳自己、爱护自己、相信自己,化解负面情绪,处理家庭问题,走出职业困境,重建幸福人生。

沟通能力：焦点中针对如何用语言进行有效沟通有着具体的技术指导，通过这些技术的运用可以达到与学生、家长、其他教师的高效交流、正向交流，从而提升教师的工作效能。

班级管理能力：运用焦点思维管理班级是一种全新的思路,最大限度地发现和调动学生的资源。在班级中创设焦点的氛围会对学生的心理成长有莫大的促进作用,甚至会帮助学生建立起焦点式的正向思维。

处理突发事件的能力：突发事件是最考验教师教育智慧的,问题中蕴含着教育的契机,抓住这个关键点转危为机，是教育艺术的精髓。焦点思维让教师养成随时找到资源的能力和意识，在危机处理中游刃有余，化解矛盾，引发成长，重建和谐。

与人相处的能力：心理学是关系学，心理问题的发生根源经常在人际关系失衡，秉持焦点思维与人相处，由发现问题到看到问题以外的资源，对于减少人际冲突，构建和谐校园关系有着实质性意义。

本次漫语公开课，我们有幸请来江苏师范大学心理健康教育中心专职心理咨询师、讲师 敬丹萤，与大家分享“正面教育——焦点解决取向的教育方法”

课程大纲


1.为什么在教育里需要焦点解决

2.焦点解决的思维与问题解决思维的不同之处

3.焦点解决取向的基本精神及详细解读

4.焦点解决在学校工作中的应用

课程费用


限时免费


听课方式


语音直播

·敬丹萤·
心理学硕士，国家二级心理咨询师

简介：敬丹萤，心理学硕士，国家二级心理咨询师，中国心理学会临床与咨询心理学注册心理咨询师，江苏师范大学心理健康教育中心专职心理咨询师，讲师。接受精神分析取向个人分析152小时。从2014年8月至今学习焦点解决短期治疗已有245小时，接受焦点解决取向督导70小时。在咨询工中以焦点解决取向与个案工作已有800余小时。面向在校大学生举办焦点解决取向团体辅导工作坊8小时。讲授焦点解决课程50小时。