企业中、基层管理者；
根据受训对象从事工作性质（制造、研发、销售、物流、管理等）的区别，我们还可对课程进行针对性的调整。

1.了解“80后”、“90后”员工的特有价值观系统形成的深层次原因
2.深入分析“80后”、“90后”员工的行为和人格特征
3.掌握与“80后”、“90后”员工沟通的基本方法和技巧
4.学会引导“80后”、“90后”员工自我管理和成长的方法
5.解决把“80后”、“90后”员工从独立个体熔炼入团队的困局
6.提高对“80后”、“90后”员工日常工作管理的有效性
7.懂得如何拟定针对“80后”、“90后”员工的有效激励措施
8.能够塑造有利于提升“80后”、“90后”员工忠诚度的工作氛围

一、“80后”、“90后”员工的独特成长环境
二、“80后”、“90后”员工员工行为与人格特质分析
三、如何与“80后”、“90后”员工沟通
四、“80后”、“90后”员工成长的动机之轮
五、“80后”、“90后”员工的团队熔炼
六、管控“80后”、“90后”员工的工作绩效
七、激励“80后”、“90后”员工的有效措施
八、“80后”、“90后”员工认同的工作氛围
九、“80后”、“90后”员工的职业发展规划

一、“80后”、“90后”员工的独特成长环境
二、“80后”、“90后”员工员工行为与人格特质分析
三、如何与“80后”、“90后”员工沟通
四、“80后”、“90后”员工成长的动机之轮
五、“80后”、“90后”员工的团队熔炼
六、管控“80后”、“90后”员工的工作绩效
七、激励“80后”、“90后”员工的有效措施
八、“80后”、“90后”员工认同的工作氛围
九、“80后”、“90后”员工的职业发展规划

1997年从事职业培训，年培训超百场，对各种培训具有丰富的控制能力；
经营实体企业，管理和营销实战经验随手拈来，培训极具实操性；
平均十五分钟切换一种培训方式，确保现场学员情绪曲线符合预期
同一课程面对不同体制企业、不同规模企业、不同行业企业、不同发展阶段企业均会进行针对性调整，使之完全吻合该客户的实际需求
以史为鉴、以影（影视片）为鉴、以例为鉴、以演（演练）为鉴，对培训主题实施全方位思辨传授

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