课程详情
培训对象
培训公司,培训学员,学员领导三位一体,共同参与。
培训收获,不仅仅使学员本人受益,同时对学员的领导、下属、本部门同事及其他部门同事产生辐射效应。
培训收获,不仅仅使学员本人受益,同时对学员的领导、下属、本部门同事及其他部门同事产生辐射效应。
培训收益
看得见的成果:学员掌握如何撰写可执行的营销计划书和执行后损益表。
看不见的成果:学员掌握有效的切合实际的思维方式和工作实操能力。
附加效应:满足员工的个人提升追求,带动企业学习+成长+提升绩效的积极氛围。
看不见的成果:学员掌握有效的切合实际的思维方式和工作实操能力。
附加效应:满足员工的个人提升追求,带动企业学习+成长+提升绩效的积极氛围。
课程内容
“慧致天诚--蒙代尔”实践型营销班
您是否上过很多营销课程,但是回到企业还是不知道怎么干?
您是否掌握了很多营销知识,但是团队业绩还是不尽人意?
您是否在营销的领域已经小有成就,但始终有一些瓶颈无法突破!?
原因在哪里?——知识没有转化成真正的实践能力!
本营销班是根据教育家杜威“在做中学(Learning by doing)”的教育理念,在技能实训教学上采用三方参与的模式,以教师实践型教学与学员行动学习两者相结合的方式——即学员带着工作任务来,拿着解决方案回到企业中去的实践型课程。
课程特色
这里没有生搬硬套的借鉴模仿,这里有活学活用的实战课程。
这里没有威震天下的名校名院,这里有立足企业的营销培训。
这里没有声名显赫的名家名师,这里有深深扎根企业的实战派讲师。
这里没有华彩夺目的课程体系,这里有解决工作实际问题的实践型教学。
这里没有千篇一律的理论知识,这里有独特的磨掉一层皮的能力导向训练。
课程内容
从培养学员岗位能力到专业能力,再到通用能力。
培训课程以提升能力为主,以教会思维与实操过程为核心。
着重教会学员有效的、可执行的思考方式和工作实操能力。
参与对象
培训公司,培训学员,学员领导三位一体,共同参与。
培训收获,不仅仅使学员本人受益,同时对学员的领导、下属、本部门同事及其他部门同事产生辐射效应。
参与方式
课前
受训单位提供培训学员的岗位责任书或工作要求
培训公司根据工作具体要求分配学员班次
培训公司制定各班学习领域及课业设计。
课中
咨询式培训,实践性教学,行动学习法
学员将自身现实工作中的难点/重点带到课堂,以“典型工作任务”形式,完成学习任务。
课后
由其上司对其进行真实、全面的评价,检查其培训效果
学生在本企业中将所学课业的实施情况以报告形式进行反馈
培训公司作分析总结,给予反馈,提出继续学习建议。
【课程收获】
看得见的成果:学员掌握如何撰写可执行的营销计划书和执行后损益表。
看不见的成果:学员掌握有效的切合实际的思维方式和工作实操能力。
附加效应:满足员工的个人提升追求,带动企业学习+成长+提升绩效的积极氛围。
【分期付款学习制】
学员报名后首付学费的20%,首次课业(3天)学员可与直属上级一同携带自身企业所存在的实际营销问题参加,共同完成一个课业。如对课程感到满意,决定继续学习,需一次性缴清剩余学费。学习费用:80,000元人民币。
【学员成绩考核方式】
分数一A、课堂过程表现(20%):为学员课堂表现,如:出勤率,主动性,是否按时提交课业,等等。
分数二 B、课程性课业(20%):为课程课业、考试等方面进行的考核。
分数三 C、应用性课业(60%):结合本公司的实际运作,在任课老师的辅导下,学员根据自己企业的情况选题,有公司主导评分。
分数一+分数二+分数三等于总分!
【双师型师资团队】
1. 实践型教学承担着培养学生职业能力和职业素养的重要任务要求配备实践型教师。
2.一般而言,实践型教师(也称“双师型”教师)既要有扎实的理论功底,又要有很强的实践动手能力,还要有较强的创造力和学习能力,要能始终跟上专业技术的发展潮流。
3.实践型教学的师资配备要优于理论性教学教师(缺乏实践基础)或纯企业家型教师(缺乏成体系的理论知识),这是高级职业师资建设的关键所在。
【联合主办】蒙代尔国际企业家大学、北京慧致天诚企业管理咨询有限公司
【适合对象】企业营销总经理、营销总监、市场总监、销售总监
【入学条件】(符合其中一项即可)
1. 从事营销工作,有意继续在此领域发展的营销高级管理人员。
2. 公司重点培养并推荐参加培训的营销骨干精英。
【报名申请与学时安排】
报名方式 填写报名表,将报名表、身份证和学历证书复印件传真至项目招生办公室进行审核
录取方式 审核通过后,于开课前10至15个工作日发布通知录取信息。
开学日期 2011年6月23、24、25日。
学时安排 每月集中面授1次(3天),每天6-7课时,面授课程共8个月。
课业修改 师生日常交流指导。
证书颁发 学员课堂过程表现、课程性课业和应用性课业三部分综合成绩合格,由蒙代尔国际企业家大学、北京慧致天诚企业管理咨询有限公司联合颁发《实践型营销班》结业证书
咨询电话:18911335713 QQ:992028932
您是否上过很多营销课程,但是回到企业还是不知道怎么干?
您是否掌握了很多营销知识,但是团队业绩还是不尽人意?
您是否在营销的领域已经小有成就,但始终有一些瓶颈无法突破!?
原因在哪里?——知识没有转化成真正的实践能力!
本营销班是根据教育家杜威“在做中学(Learning by doing)”的教育理念,在技能实训教学上采用三方参与的模式,以教师实践型教学与学员行动学习两者相结合的方式——即学员带着工作任务来,拿着解决方案回到企业中去的实践型课程。
课程特色
这里没有生搬硬套的借鉴模仿,这里有活学活用的实战课程。
这里没有威震天下的名校名院,这里有立足企业的营销培训。
这里没有声名显赫的名家名师,这里有深深扎根企业的实战派讲师。
这里没有华彩夺目的课程体系,这里有解决工作实际问题的实践型教学。
这里没有千篇一律的理论知识,这里有独特的磨掉一层皮的能力导向训练。
课程内容
从培养学员岗位能力到专业能力,再到通用能力。
培训课程以提升能力为主,以教会思维与实操过程为核心。
着重教会学员有效的、可执行的思考方式和工作实操能力。
参与对象
培训公司,培训学员,学员领导三位一体,共同参与。
培训收获,不仅仅使学员本人受益,同时对学员的领导、下属、本部门同事及其他部门同事产生辐射效应。
参与方式
课前
受训单位提供培训学员的岗位责任书或工作要求
培训公司根据工作具体要求分配学员班次
培训公司制定各班学习领域及课业设计。
课中
咨询式培训,实践性教学,行动学习法
学员将自身现实工作中的难点/重点带到课堂,以“典型工作任务”形式,完成学习任务。
课后
由其上司对其进行真实、全面的评价,检查其培训效果
学生在本企业中将所学课业的实施情况以报告形式进行反馈
培训公司作分析总结,给予反馈,提出继续学习建议。
【课程收获】
看得见的成果:学员掌握如何撰写可执行的营销计划书和执行后损益表。
看不见的成果:学员掌握有效的切合实际的思维方式和工作实操能力。
附加效应:满足员工的个人提升追求,带动企业学习+成长+提升绩效的积极氛围。
【分期付款学习制】
学员报名后首付学费的20%,首次课业(3天)学员可与直属上级一同携带自身企业所存在的实际营销问题参加,共同完成一个课业。如对课程感到满意,决定继续学习,需一次性缴清剩余学费。学习费用:80,000元人民币。
【学员成绩考核方式】
分数一A、课堂过程表现(20%):为学员课堂表现,如:出勤率,主动性,是否按时提交课业,等等。
分数二 B、课程性课业(20%):为课程课业、考试等方面进行的考核。
分数三 C、应用性课业(60%):结合本公司的实际运作,在任课老师的辅导下,学员根据自己企业的情况选题,有公司主导评分。
分数一+分数二+分数三等于总分!
【双师型师资团队】
1. 实践型教学承担着培养学生职业能力和职业素养的重要任务要求配备实践型教师。
2.一般而言,实践型教师(也称“双师型”教师)既要有扎实的理论功底,又要有很强的实践动手能力,还要有较强的创造力和学习能力,要能始终跟上专业技术的发展潮流。
3.实践型教学的师资配备要优于理论性教学教师(缺乏实践基础)或纯企业家型教师(缺乏成体系的理论知识),这是高级职业师资建设的关键所在。
【联合主办】蒙代尔国际企业家大学、北京慧致天诚企业管理咨询有限公司
【适合对象】企业营销总经理、营销总监、市场总监、销售总监
【入学条件】(符合其中一项即可)
1. 从事营销工作,有意继续在此领域发展的营销高级管理人员。
2. 公司重点培养并推荐参加培训的营销骨干精英。
【报名申请与学时安排】
报名方式 填写报名表,将报名表、身份证和学历证书复印件传真至项目招生办公室进行审核
录取方式 审核通过后,于开课前10至15个工作日发布通知录取信息。
开学日期 2011年6月23、24、25日。
学时安排 每月集中面授1次(3天),每天6-7课时,面授课程共8个月。
课业修改 师生日常交流指导。
证书颁发 学员课堂过程表现、课程性课业和应用性课业三部分综合成绩合格,由蒙代尔国际企业家大学、北京慧致天诚企业管理咨询有限公司联合颁发《实践型营销班》结业证书
咨询电话:18911335713 QQ:992028932
课程安排
学时安排 每月集中面授1次(3天),每天6-7课时,面授课程共8个月
师资介绍
【双师型师资团队】
1. 实践型教学承担着培养学生职业能力和职业素养的重要任务要求配备实践型教师。
2.一般而言,实践型教师(也称“双师型”教师)既要有扎实的理论功底,又要有很强的实践动手能力,还要有较强的创造力和学习能力,要能始终跟上专业技术的发展潮流。
3.实践型教学的师资配备要优于理论性教学教师(缺乏实践基础)或纯企业家型教师(缺乏成体系的理论知识),这是高级职业师资建设的关键所在。
1. 实践型教学承担着培养学生职业能力和职业素养的重要任务要求配备实践型教师。
2.一般而言,实践型教师(也称“双师型”教师)既要有扎实的理论功底,又要有很强的实践动手能力,还要有较强的创造力和学习能力,要能始终跟上专业技术的发展潮流。
3.实践型教学的师资配备要优于理论性教学教师(缺乏实践基础)或纯企业家型教师(缺乏成体系的理论知识),这是高级职业师资建设的关键所在。
其他信息
参与方式
课前
受训单位提供培训学员的岗位责任书或工作要求
培训公司根据工作具体要求分配学员班次
培训公司制定各班学习领域及课业设计。
课中
咨询式培训,实践性教学,行动学习法
学员将自身现实工作中的难点/重点带到课堂,以“典型工作任务”形式,完成学习任务。
课后
由其上司对其进行真实、全面的评价,检查其培训效果
学生在本企业中将所学课业的实施情况以报告形式进行反馈
培训公司作分析总结,给予反馈,提出继续学习建议。
课前
受训单位提供培训学员的岗位责任书或工作要求
培训公司根据工作具体要求分配学员班次
培训公司制定各班学习领域及课业设计。
课中
咨询式培训,实践性教学,行动学习法
学员将自身现实工作中的难点/重点带到课堂,以“典型工作任务”形式,完成学习任务。
课后
由其上司对其进行真实、全面的评价,检查其培训效果
学生在本企业中将所学课业的实施情况以报告形式进行反馈
培训公司作分析总结,给予反馈,提出继续学习建议。