企业培训负责人、部门主管（培训经理，总监，人力资源经理，总监）

u课程设计及培训效果的掌握能力
u教学材料的开发及教学设计成果的评估
u课堂教学引导的把控能力

输出：讲师手册，学员资料，文件媒体

随着时代的发展与竞争的加剧，企业发现虽然不断升级硬实力，但面对复杂的经济和市场竞争环境仍然越来越力不从心。因此企业开始依赖于另一生产线的成长和发展，即企业人才生产线。 一个合格的培训管理者肩负为企业打造第二生产线的使命，就需要掌握企业的经营情况、发展战略、公司文化与市场竞争态势，了解企业中各级各类人员的关注点和发展需要，为企业建立合理的培训体系；同时又必须具备知识管理的专业素质，了解培训的规律以及培训的最新理念和技术，熟知培训市场动态，具有设计课程的专业能力和准确审视评估培训资源的专业眼光。

一、分析学习需求
1.选定课程主题
区分学科主题、能力主题与任务主题的差别及相关性
应用选定主题的原则方法
确定设计开发团队的角色任务分工
2. 分析目标学员
识别课程的目标学员
分析目标学员的维度
解说成人学习动机模型
总结分析目标学员的作用
3. 确定课程教学目标
教学目标的写法
学习目标
举例说明课程主题的选定方法
描述出目标学员四个维度的特征
写出课程的教学目标
二、确定学习内容及结构
1. 识别工作过程知识
识别工作过程知识的方法
使用提问引导的方法
2. 确定教学起点
识别目标学员起点技能
3. 组织学习内容
确定各知识点间的关系
应用排列学习顺序的方法，排列知识点的学习顺序
4. 书写学习目标
学习目标
运用提问引导方式识别工作过程知识
识别起点技能
排列知识点学习顺序
画出《教学结构图》
三、设计学习任务
设计开场引起注意，习得新知识
设计变式练习，巩固转化知识
使用二维表设计学习活动主题
选择教学方式考虑的要素
10种常用教学方法的使用
确定学习成果及评价方式，促进知识迁移与转化
形成性评价的含义及用途
设计实施形成性评价的方式
4. 检核呈现设计结果
学习目标
运用引起注意要素设计开场
使用布鲁姆目标分类二维表，设定学习活动主题
运用两种教学方式匹配对应教学方法，安排变式
生成《教学设计方案》
画出课程效果图
四、开发呈现设计结果
五、评价教学设计结果

胡小燕 顾问
德讯教育课程体系建立首席顾问
1年英国 Kineo China E-learning课件制作公司咨询行业总监、
2年学习路径图国际（LPI CHINA）：学习路径图顾问
2年学习路径及课程设计开发项目顾问
5年MNC跨国公司中国区总部培训管理工作
--- 德国 马勒MAHLE（汽车零部件行业世界前30名企业）
--- 法国 佛吉亚FAURECIA （汽车零部件世界前10名企业）
5年MNC跨国公司人力资源管理工作
--- 日本 虎牌TIGER魔法瓶株式会社